少兒編程大多以模塊化編程作為入門，其中Scratch是目前使用較為廣泛的。模塊化編程基本可以分為兩個大類：一種是闖關(guān)式的;另一種是創(chuàng)意式的。闖關(guān)式的提前預(yù)設(shè)了不同關(guān)卡中需要完成的任務(wù)，通過完成任務(wù)來達(dá)到循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。創(chuàng)意式的需要操作者在熟悉模塊的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)意進(jìn)行編程。前面提到的Scratch和MineCraft編程都屬于創(chuàng)意式編程。

可以讓孩子自學(xué)編程嗎？

編程當(dāng)然可以自學(xué)，但是借助適當(dāng)?shù)膸椭寣@些知識了解的更透徹的人來幫助孩子，可以讓孩子在學(xué)習(xí)編程中更加輕松。

如何進(jìn)行編程啟蒙呢？

在美國，兒童編程已經(jīng)成為孩子繼閱讀、寫作、算術(shù)這三項基本能力外所需要掌握的第四項必備技能。在廣州等城市，少兒編程課程的學(xué)習(xí)已逐漸趨向于從幼兒園的娃娃抓起。學(xué)習(xí)編程，對于鍛煉孩子的思維能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)孩子的智力發(fā)育無疑是大有裨益的。

我國少兒編程教育處于穩(wěn)步發(fā)展階段，但在全球范圍內(nèi)，兒童編程教育已經(jīng)是一個發(fā)展主流，16個歐美國家已將編程納入了公立學(xué)校的日常課程。很多科技發(fā)達(dá)的國家，在培養(yǎng)編程人才方面已經(jīng)先行一步了。我們的鄰國日本，早在2012年就已在中小學(xué)生中普及編程教育;英國2014年新教育大綱規(guī)定編程為5-16歲學(xué)生的必修課;法國把編程納入了初等義務(wù)教育的選修課程;北歐一些國家，如芬蘭、愛沙尼亞等國家，也把編程作為一門非常重要的義務(wù)教育學(xué)科來學(xué)習(xí)。

像喬布斯、比爾.蓋茨、馬克.扎克伯格這樣的業(yè)界大佬，也都呼吁讓少年兒童參與到計算機(jī)編程的學(xué)習(xí)中去。他們所看重的不僅僅是科技的力量，更看重的是編程對一個人綜合素質(zhì)的提升。

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