幼兒對于外語的認知是與他們認知能力的發(fā)展聯(lián)系在一起的，幼兒生活的周邊環(huán)境會對幼兒的識別產(chǎn)生認識，影響啟蒙思維。根據(jù)兒童心理學(xué)的研究表明，幼兒在初步認知階段首先成熟的是形象思維能力。

3至6歲的年齡階段的幼兒是學(xué)習(xí)英語的較佳時期，這一時期的兒童具有較強的可塑性，對萬物認識充滿強烈的渴求，對于大量灌輸而來的信息具有全盤接收的能力。因而，這一時期少兒學(xué)習(xí)英語很重要。

在此階段的嬰幼兒應(yīng)當(dāng)注意到孩子對于英語語言學(xué)習(xí)的發(fā)音問題，由于環(huán)境的影響，身邊漢語環(huán)境難以形成體系化語感語境，因而對于這一階段幼兒英語發(fā)音的影響至為重要。為少兒英語學(xué)習(xí)選擇一家純正歐美發(fā)音的外教教師則有利于孩子未來全方位立體式學(xué)習(xí)，純正發(fā)音的全歐美外教更有助于少兒體驗教育的差異化。

為什么少兒學(xué)習(xí)英語很重要?在目前的應(yīng)試教育中，英語學(xué)習(xí)較大的問題就是“啞巴英語”。即使經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)也很難說出一句成型或者完整的句子。因此，大部分的孩子家長都存在著這方面的困惑。

無論是學(xué)習(xí)哪種語言，都要從遵循語言的正常規(guī)律出發(fā)，而學(xué)習(xí)語言的順序應(yīng)該像我們學(xué)習(xí)漢語一樣，由發(fā)音矯正開始，進而進行單詞到句子的完整輸出。主修課程根據(jù)一對一測評結(jié)果，來選擇不同級別的主修課程。由生活常用單詞、流利對話到自然拼讀、閱讀溝通，夯實綜合語言能力，進行詞匯量的積累。

少兒階段學(xué)習(xí)英語在充分感官刺激的環(huán)下可以激發(fā)潛能，激發(fā)大腦接受知識的潛能。少兒的啟蒙時期實際上是將大腦置于另一截然不同的文化環(huán)境，是開發(fā)大腦的較佳手段，也是較直接較有效的開發(fā)大腦智慧方式。

在視頻課堂上，孩子可在屏幕上與外教教師進行實時互動涂鴉。同時，孩子還可選擇自己偏愛的視頻動畫進行配音，全方位為少兒營造輕松活躍的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在仿母語的學(xué)習(xí)環(huán)境中接收教育課程，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)語言達到學(xué)以致用的目的，真正實現(xiàn)沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境的營造。

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