高中生如何有效學(xué)習(xí)?很多學(xué)生花費(fèi)了很多時(shí)間去學(xué)習(xí)卻沒有效果，非常痛苦，那么究竟應(yīng)該怎么去學(xué)習(xí)呢?

1、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

基礎(chǔ)知識(shí)是解答一切題目之根源，無論高考題出的多難，需要如何遷移知識(shí)點(diǎn)，較終都要回歸到用基礎(chǔ)知識(shí)作答上來。知識(shí)是能力的依托，即便分析角度再獨(dú)到，解題能力再高超，言而無物也終究得不到理想成績。因此，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)是復(fù)習(xí)中要遵循的首要原則。

復(fù)習(xí)時(shí)，我們要準(zhǔn)確再現(xiàn)教材中重要的歷史事實(shí)、歷史概念、歷史結(jié)論、基本線索和發(fā)展過程。對于起著重要?dú)v史作用的重要?dú)v史事件、人物、典章制度、經(jīng)濟(jì)改革等知識(shí)點(diǎn)要重點(diǎn)掌握。看好課本目錄、標(biāo)題、前言、正文、圖表、文獻(xiàn)資料等，做到了如指掌。夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)貫穿整個(gè)高三始終，以一輪復(fù)習(xí)較甚，到了二三輪復(fù)習(xí)，考生要從練習(xí)和測驗(yàn)中尋找知識(shí)漏洞，并對照《考試說明》進(jìn)行知識(shí)上的梳理，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

2、構(gòu)建知識(shí)體系

如果說基礎(chǔ)知識(shí)是“點(diǎn)”，那么主干知識(shí)和知識(shí)體系就是“線”和“面”。歷史學(xué)科就是一個(gè)“點(diǎn)、線、面”構(gòu)成的有機(jī)整體，尤其在高三的二輪復(fù)習(xí)階段，構(gòu)建好學(xué)科知識(shí)體系，才能較終起到牽一發(fā)動(dòng)全身的效果，無論考到哪方面的知識(shí)，都能做到知識(shí)間的聯(lián)系，無遺漏地將答案系數(shù)列上。

這個(gè)環(huán)節(jié)，首要問題就是如何將大量分散的、相對獨(dú)立的歷史事實(shí)、歷史概念和歷史結(jié)論納入知識(shí)體系當(dāng)中，較終化“點(diǎn)”成“面”。同學(xué)們不僅要上課認(rèn)真聽老師講授如何構(gòu)建知識(shí)體系，還要學(xué)會(huì)構(gòu)建自己的知識(shí)脈絡(luò)，只有這樣才更便于我們的理解、掌握和運(yùn)用。

3、提高運(yùn)用能力

增強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用能力，首先要打開思路。同學(xué)們在平日里可多從以下七個(gè)方面對歷史問題或現(xiàn)象進(jìn)行思考，由此可培養(yǎng)自己分析問題解決問題的能力。

1發(fā)生了什么事?事情的性質(zhì)和類別

2誰干的?做這件事的主體群

3為什么干?較直接目的：政治原因;較根本目的：經(jīng)濟(jì)原因;利益的必然性：發(fā)展規(guī)律;利益的必要性：主體群的功利心

4能不能干?矛盾轉(zhuǎn)化的條件

5怎樣干?戰(zhàn)略、策略、方針、政策、經(jīng)過、特點(diǎn)、調(diào)節(jié)和轉(zhuǎn)化各種關(guān)系

6結(jié)果是什么?矛盾運(yùn)動(dòng)的程度;多元的

7有何評價(jià)?從點(diǎn)、橫、縱三維角度來評價(jià);從積極和消極角度評價(jià);從事件發(fā)展的角度評價(jià)

4、關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)

縱觀近年來的高考?xì)v史試題，有十方面的歷史熱點(diǎn)需要我們關(guān)注：①倡導(dǎo)制度創(chuàng)新，②倡導(dǎo)社會(huì)改革，③倡導(dǎo)民主共和，④倡導(dǎo)理性愛國，⑤倡導(dǎo)生態(tài)文明，⑥倡導(dǎo)社會(huì)保障，⑦倡導(dǎo)民族團(tuán)結(jié)，⑧倡導(dǎo)和平與發(fā)展，⑨倡導(dǎo)建立有效政府，⑩倡導(dǎo)建立以追求公平和效率為目的的社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)。此外，周年性歷史事件在歷有著重大影響，也需要引起我們的關(guān)注。

需要提醒大家注意的是，對于歷史熱點(diǎn)問題的備考不能僅僅停留在熱點(diǎn)本身，還要對熱點(diǎn)本身全面理解，并進(jìn)行性質(zhì)、意義、理論、層次、學(xué)科等多方面的解讀。同時(shí)還要對熱點(diǎn)問題以命題的方式進(jìn)行分析，如：概括、歸納、分析、判斷;是什么、為什么、怎么做、作用、意義、影響;不同的社會(huì)科學(xué)意義上的范疇定位等。

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