少兒機器人編程與軟件編程有什么區(qū)別?現(xiàn)在社會，機器人編程是一門博大精深、有著多學科融合性的課程，針對少兒方面，林林總總的相關(guān)編程培訓也是層出不窮，格物斯坦來分析下這兩者的區(qū)別所在。

什么是軟件編程

純軟件是個虛擬的世界，簡單而，就像我們上學時所說的理想條件下。而真實世界太復(fù)雜了，并且總有意外，因此就需要更健壯的軟件去化解這些復(fù)雜，處理這些意外。

機器人編程教育：

通過組裝、搭建、編寫程序運行機器人，激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生綜合能力的一種教育方式。可以理解為機器人編程教育是通過一些教育類的機器人來實現(xiàn)教學目的。

機器人編程可以看做是少兒編程應(yīng)用的一個分支，它是在編程的基礎(chǔ)上將軟硬件結(jié)合應(yīng)用，更偏向硬件、偏向物理的一個方面，更多培養(yǎng)的是孩子的動手能力。

舉個例子，就以孩子們非常喜歡的挖土機來說明下硬件編程有多復(fù)雜。假設(shè)我們已經(jīng)搭建好了一個挖土機，需要讓它從A點挖土，然后行駛到B點倒土，在純軟件編程里，我們只要一行代碼就可以搞定，但在機器人編程中卻沒有這么簡單。

第一，因為從A→B，地面情況不同，摩擦力不均以及電機微小的偏角誤差，編程中讓它走直線的這個命令，在實際中會產(chǎn)生偏差，而且走的越遠，偏差越大。因此，孩子們在出現(xiàn)這種情況后，需要及時通過陀螺儀校準調(diào)整。

第二，程序中A→B之間的距離我們假設(shè)設(shè)置的是1米，可挖土機實際上并不會真的走1米，肯定會有誤差。機器人停下后要檢測輪子實際行進的距離，多退少補再做微調(diào)。

第三，電池的電量也會影響電機的準確度，進而影響行進的距離，速度以及偏角。要想每次運行的結(jié)果完全一樣，要么增加運行時的電量不能差別太大，要么根據(jù)電量的多少對行為進行補償。

第四，機器人會偶爾出現(xiàn)死機，讀數(shù)不準等硬件錯誤。比如我們發(fā)現(xiàn)EV3的陀螺儀有時候會突然出錯，在靜止狀態(tài)下讀數(shù)也會改變，必須重啟機器人才能恢復(fù)。控制器本身可能會死機，也必須重啟才能恢復(fù)。

做軟件測試，一次通過次次通過。

而機器人，前5次都成功了，第6次還是需要祈禱才行。復(fù)雜的世界，需要復(fù)雜的程序讓他去實現(xiàn)簡單的事。我想這也是機器人編程教給孩子很重要的一點。

機器人編程，對于有些編程經(jīng)驗的理科生來說，起初都需要花費一定的時間和精力摸索，何況一個孩子，所以孩子學習機器人編程，我建議一定要有大人的正確引導，這樣才能帶著孩子一起用工程師的視角去看看這個世界。

綜上所述，少兒機器人編程和軟件編程差別還是很大的，雖然有異曲同工的特征，但理論前沿性和實際操作性，少兒機器人編程更具有靈活多變、益智有趣。

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